EL DOCENTE COMO DIRECTOR DE ORQUESTA.

SEMANA   1 1.     

MI COMPROMISO EN LA EDUCACION APLICANDO EL APRENDIZAJE SOSTENIBLE.

* Utilizar  el  ATRIO  con  estrategias  en  las  diarias  actividades.

*  Relacionarme  con  el  Kit  de   ESTRATEGIAS  DE  APRENDIZAJE  SOSTENIBLE.

* Realizar  la  Retroalimentación,  Refuerzo  Académico.

*  Innovar  en  mi campo  profesional.

* Reconocer  las  capacidades, para  aplicar estrategias  propicias.

* Aplicar  las  MER,  en calidad del docente  Reposivo.

Una breve descripción, indicando una Fortaleza, una Barrera y una Oportunidad que puede surgir a partir de esta experiencia.

FORTALEZA		BARRERA		OPORTUNIDAD
*Existe educación  sin  excepción. *Cumplen    sus  sueños  en  la  educación.		·       Bullying. ·       Ausencia  en  los  controles   en  casa.		*UNESCO, se fomenta  el aprendizaje  sostenible.

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

         DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS
                     PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a  partir del modelo ATRIO.

Presentamos   el  caso  del  estudiante    Marco,  quién  tiene  dificultades  auditivas,  es  bonito  ver  la aceptación  de  sus compañeros  quienes  tratan  de  ayudarlo  cuando  tienen  que  realizar  actividades  auditivas.   Él  tiene  necesidad  de  unos  audífonos.   En  esta  circunstancia el docente  una vez  que ha identificado  las  necesidades  del  estudiante  tiene  que  aplicar   técnicas  talvez  usar   gráficos, fichas,  dibujos,  objetos  y  la  misma  naturaleza  considerando  el  entorno.  De  esta  manera   se  aplicaría  un  aprendizaje  más  dirigido  a  satisfacer   las  necesidades  presentadas.  Cabe  indicar que la  vocalización  con técnicas  bucales  son buenas, porque ellos  pueden  leer  los  labios.  Demostrándose  así  la   atención  a  las  NEE.  Con  un  aprendizaje  sostenible,activo,   reflexivo,  con  el  uso  de  las  Tics.   La  interacción   entre  los   estudiantes. 

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar:      Ciencias  Naturales.

b) Tema:   La  planta  y  sus  partes

c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a  diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

 Identificar  las  partes de algunas  plantas.
 * Establecer  diferencias  entre  algunas  de  ellas  y  conocer  las  funciones  que  le  corresponde    a   cada  una.

d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Identificar  las  partes  de la  plantas  y describir  sus   características.
    Escribir  el   nombre de las  plantas  en  un  dibujo o  en  una  ilustración.
    Para  mi estudiante  Marco     después  de   explicar  la  clase  refuerzo  con  otra actividad  en
    este  caso   uso  un  rompecabezas, para   que  ejercite  las  partes  de  una  planta.

   

                 

 

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Coordinar  una  salida  al    huerto  de  la  escuela,   en el que los alumnos  puedan  estar  en contacto   con diversos  tipos  de planta  y  observar  con  detalle  las  partes  que las  conforman.
 En   este  paseo  no tendremos  problema  en  el  aprendizaje  con  Marco   por  que   identificara,  observará  las  plantas.               

 

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Cada  estudiante  llevará  una  rosa  a  clases   o  una  planta.  Sobre  un  formato  A3  de cartulina  deben  pegar  la  flor  sosteniéndola  con  cinta  adhesiva  y  usando  marcadores  indicar  las  partes  que  la  conforman.  Los  trabajos  serán   expuestos.

 

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?
La planificación   con  los  objetivos  claros,  considerando  la  inclusión   en  cada  curso  con   re-
 fuerzo  o  volviendo  a  repetir  los  contenidos  para  su  mejor  comprensión.     Es  necesario    la  intervención  o  participación   individual,  grupal  o  reflexión  sobre  experiencias previa.